1.加减乘除手抄报二年级
2.加减乘除的概念,重赏：100 数的运算最好也列出来.
3.整数加减乘除法的意义
4.减法和除法的含义
加法:把两个数合并成一个数的运算.
减法:已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.
乘法:求几个相同加数的和的简便运算.
除法:已知两个数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算.
加减乘除手抄报二年级
意义：
四则运算是小学数学的重要内容，也是学习其它各有关知识的基础。
一、加减法的运算法则
1、整数：
(1)相同数位对齐
(2)从个位算起
(3)加法中满几十就向高一位进几；减法中不够减时，就从高一位退1当10和本数位相加后再减。
2、小数：
(1)小数点对齐(即相同数位对齐)；
(2)按整数加、减法的法则进行计算；
(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；
3、分数：
(1)同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减；
(2)异分母分数相加、减，先通分，再按同分母分数加、减法的法则进行计算；
(3)结果不是最简分数的要约分成最简分数。
二、乘法的运算法则
1、整数
(1)从个位乘起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数；
(2)用第二个因数那一位上的数去乘，得数的末位就和第二个因数的那一位对齐；
(3)再把几次乘得的数加起来；
2、小数
(1)按整数乘法的法则先求出积；
(2)看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点；
3、分数
(1)分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；
(2)有整数的把整数看作分母是1的分数；
(3)能约分的要先约分。
三、除法的运算法则
1、整数
(1)从被除数的高位除起；
(2)除数是几位数，就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位；
(3)除到哪一位就要把商写在哪一位上面；
(4)每次除得的余数必须比除数小；
(5)求出商的最高位后如果被除数的哪一位上不够商1就在哪一位上写0；
2、小数
(1)除数是整数时，按整数除法进行计算，商的4、数点要与被除数的小数点对齐；
(2)除数是小数时，先转化成除数是整数的小数除法，再按照除数是整数的外数除法进行计算；
3、分数
甲数除以乙数(0除外)，等于甲数乘乙数的倒数。?
扩展资料：
综合算式（四则运算）应当注意的地方：
1、如果只有加和减或者只有乘和除，从左往右计算，例如：2+1-1=2，先算2+1的得数，2+1的得数再减1。
2、如果一级运算和二级运算，同时有，先算二级运算
3、如果一级，二级，运算（即乘方、开方和对数运算）同时有，先算运算再算其他两级。
4、如果有括号，要先算括号里的数（不管它是什么级的，都要先算）。
5、在括号里面，也要先算，然后到二级、一级。
百度百科-四则运算
加减乘除的概念,重赏：100 数的运算最好也列出来.
1、加法
加法的意义
将两个或者两个以上的数、量合并成一个数、量的计算叫加法。（如：a+b=c）
加法交换律
两个数相加，交换加数的位置，和不变。 用字母表示为a+b=b+a
加法结合律
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用字母表示为(a+b)+c=a+(b+c)
2、减法
减法的意义
从一个数量中减去另一个数量的运算叫作减法。
减法的性质
减去一个数，等于加这个数的相反数。a-b=a+(-b)
减去一个数再加上一个数，等于减去这两个数的差。a-b+c=a-(b-c)
在连减中，先把两个减数加起来，再用被减数减去两个减数的和，差不变。a-b-c=a-(b+c)
3、乘法
乘法的意义
求几个相同加数的和的简便运算叫作乘法。
乘法交换律
两个数相乘，交换因数的位置，积不变。a×b=b×a
乘法结合律
三个数相乘，可以先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。 (a×b)×c=a×(b×c)
分配律
分配律是乘法运算的一种简便运算，可用于分数、小数中。
主要公式为(a+b)×c=a×c+b×c。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，积不变，这叫作乘法分配律。
分配律的反用：
35×37+65×37 =37×(35+65) =37×100 =3700
4、除法
除法的意义
已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算叫作除法。
除法的性质
商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，（0除外），商不变。
连续除去两个数，等于除去这两个数的积。a÷b÷c=a÷（b×c）
扩展资料：
1、加法运算性质
从加法交换律和结合律可以得到：几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。
例如：34+72+66+28=(34+66)+(72+28)=200。
2、减法运算性质
①一个数减去两个数的和，等于从这个数中依次减去和里的每一个加数。
例如：134-(34+63)=134-34-63=37。
②一个数减去两个数的差，等于这个数先减去差里的被减数，再加上减数。
③几个数的和减去一个数，可以选其中任一个加数减去这个数，再同其余的加数相加。
例如：(35+17+29)-25=35-25+17+29=56。
整数加减乘除法的意义
概念如下：
+ ：一个数与另一个数或另几个数的的和
- ：一个数与另一个数或另几个数的的差
* ：一个数与另一个数或另几个数的的乘积
/ ：一个数与另一个数或另几个数的的商（除0外）
整数乘法的意义是指有若干个相同的数相加的简便运算
除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法.
加法的意义,是把两个数合并成一个数的运算.
减法的意义,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.
减法和除法的含义
把几个整数进行加、减、乘、除运算。整数加法是整数相加的和，意义是把两个整数合并成一个数的运算；整数减法是整数相减的差，意义是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算；整数乘法是两数相乘的积，意义是求几个相同加数的和的简便运算；整数除法是两数的相除的商，意义是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。整数中，能够被2整除的数叫做偶数；不能被2整除的数则叫做奇数。
问题一：整数加法，减法，乘法，除法的意义各是什么？它们之间有什么联系 把两个(或几个)数合并成一个数的运算叫做加法。
已知两个数的和（如是36）与其中的一个加数（15）是多少，求另一个加数是多少的运算（36-15），就是减法。
求几个相同因数和的简便运算，叫乘法。
除法的意义就是：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
联系：一、加法和减法互为逆运算；
加减法可以统一为加法运算，减去一个数等于加上这个数的相反数，
二、乘法和除法互为逆运算；
乘除法可以统一为乘法运算，除以一个数等于乘以这个数的倒数。
问题二：加减乘除运算的含义 加法的意义：
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
减法的意义：
已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
乘法的意义：
求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
除法的意义：
已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
问题三：加减乘除的含义 加减乘除的来历和含义
＋、－、×、÷这四个符号，小学生，还有些学前幼儿也已懂得它们的意义以及用法，在高等数学里当然少不了它们。但是它们的来历确实经过了一段十分曲折的发展道路。
古希腊与印度人不约而同，都把两个数字写在一起，表示加法，如3＋1/4就写成了3 1/4。直到现在，从带分数的写法中还可能看到这种方法的遗迹。
若要表示两数相减，就把这两个数字写得离开一些，如6 1/5的意思就是6－1/5。
于是后来，有人用拉丁字母的P(Plus的第一个字母，意思是相加)或P代表相加；用M(Minus的第一个字母，意思是相减)代表相减。如5P3就表示5＋3，7M5就表示7－5。到中世纪后期，欧洲商业开始变发达。许多商人常在装货的箱子上画一个“＋”字，表示重量超过一些；画一个“－”字，表示重量还不足。文艺复兴时期，意大利的艺术大师达芬奇在他的一些作品中也用过“＋”和“－”的记号。公元1489年，德国人威德曼在他的著作中开始正式用这两个符号来表示加减运算。到了后来又经过法国数学家韦达的大力宣传以及提倡，这两个符号才普及，到了1630年，最终获得大家的公认。
在我国，以“李善兰恒等式”闻名的数学家李善兰，也曾用“⊥”表示“＋”；用“▲”表示“－”。因为当时社会上普遍使用筹算以及珠算来做加、减、乘、除，所以还没有创立专用的运算符号。
后来人们开始用了印度数码1、2、3、4、5、6、7、8、9、0(叫 *** 数码，但发明者却是印度人)，同时也用了“＋”和“－”的记号。至于×÷符号的使用，大约也不过300多年 。传说英国人威廉?奥特来德于1631年在他的著作上用“×”表示乘法，于是后人就把它沿用到今天。
中世纪时， *** 数字十分发达，还出了一位大数学家阿尔?花拉子密，他曾经用“3/4”或“3/4”表示3被4除。大多数人认为，现在通用的分数记号，来源就是出于这里。至于“÷”的使用，能追溯到1630年一位英国人约翰?比尔的著作。人们估计他大概是根据 *** 人的除号“－”与比的记号“：”合并转化而成的。
在国内，人们也曾把单位乘法叫“因”，单位除法叫“归”，被乘数叫“实”，乘数叫“法”，乘的结果叫“积”。在除法中，尽管被除数与除数也叫“实”与“法”，但他们相除的结果，却叫“商”。
现代许多国家的出版物中，都是用“＋”、“－”来表示加与减，“×”、“÷”的使用则远没有“＋”、“－”来得普遍。如，一些国家的课本中用“?”来代替“×”。在苏联或德国出版物中，很难看到“÷”，大多用比的记号“：”来代替。实际上，比的记号的用法可以说与“÷”号基本一样，可以不必再画出中间的一条线。所以，这个“÷”号，现在用得越来越少了。
