您好，很高兴能为您介绍一下举一反三是什么意思数学题的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。
1.奥数举一反三和奥数有什么区别呢？
2.举一反三的意思是什么
奥数举一反三和奥数有什么区别呢？
奥数举一反三是奥数培训教材，而奥数是国际奥林匹克数学竞赛的简称，是一种竞赛机制。1956年罗马尼亚数学家罗曼教授提出了倡议，并于1959年7月在罗马尼亚举行了第一次国际奥林匹克数学（InternationalMathematicalOlympiad简称IMO），当时只有保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联参加。
以后每年举行（中间只在1980年断过一次），参加的国家和地区逐渐增多，目前参加这项赛事的代表队有80余支。我国第一次参加国际数学奥林匹克是在1985年。
经过40多年的发展，国际数学奥林匹克的运转逐步制度化、规范化，有了一整套约定俗成的常规，并为历届东道主所遵循。
扩展资料：
目的：
组织小学生参加数学竞赛能够激发学生产生钻研数学的浓厚兴趣，形成勇于实践、敢于创新的良好品质，还能够拓宽学生的知识面，提高学生素质，发展学生个性特长。
有助于学生对应思维、函数思维、空间思维、可逆思维、程序化思维和结构化思维等数学思维方式，是推进素质教育的好教材。学生在学习数学过程中，思维应占有重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成的，是数学知识与学生主体认识相互作用的结果。
百度百科-小学奥数举一反三
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举一反三的意思是什么
经常听一些老师抱怨学生太笨——“你别说举一反三，你就是举三，他还不会反一呢！”说真的，随着教育的普及，学生个体差异越来越大，的确不是每一个学生都能够在有限的时间内学会我们需要他们掌握的知识。但是，如果我们把“举一反三”理解为同样的问题多讲几道，那就不是学生太笨，而是我们的老师太笨了！我们要学会教“变化”，学会在“变化”中教。如果我们对学生所讲的三个题，我们没有能够引导学生进行比较，没有让学生自己去发现其中的联系，发现其间的共同规律，我们实际上就是在讲三个独立的问题，这怎么能叫做“举一反三”呢？我们做的“生意”仍然是“零售”而不是“批发”，学生学到的只是支离破碎的知识而不是结合为一个有机整体的东西。在教学中，我们不但要引导学生理解知识的发生、发展过程，还要在案例或者习题教学，从那些基本原理、定理和方法出发，或者以它们为依归进行教学，引导学生发现其中的基本的规律。而且这规律不是外在的强加于他们的东西，而是真实的、个人的发现。要引导学生学会把复杂问题简单化，也要让学生学会把简单问题复杂化；让学生学会一般问题特殊化，也让他们学会特殊问题一般化。让他们学会从一道题变化为三道题、五道题甚至无数道题，也让他们学生从无数道题里发现共同的规律、相似的方法。只有这样，我们才能真正教会学生“举一反三”，也只有这样，我们自己才算学会了“举一反三”。可以说：没有联系，就没有成功的教学；没有变化，也没有成功的教学。有几句古话，叫做“万物有道，道归于一”；“道生一，一生二，二生三，三生万物”，我们做老师的要做的事情，其实就是要帮助学生发现“万物”中那“归于一”的道，还有就是要引导学生从这个“道”出发生发而为“万物”，使其产生万千的变化。一个人的学习，唯有如此，方可进入“举一反三”、“触类旁通”的境地。
问题一：举一反三是什么意思? 人这一生不可能什么都学、什么都会、什么事情都要去做，因为人的精力和时间是有限的。所以，通过对已经学到的知识加以总结，并且把总结出来的结果经过实践的检验而悟出来的属于自己的道理，就是一。再把这个道理运用到其它以前从未学到的知识里面，发现其它知识也具有相同的或类似的道理，说明天下的道理是互相相通的，就是二。再用天下的道理，推论出将来事情的必然结果，就是反三。
所以，举一反三是有条件的，是以天下的道理为条件的，是以川观规律为条件的。
问题二：举一反三中举是什么意思 举有以下意思
jǔ
向上抬，向上托：举头。举手。举重。举棋不定。
动作行为：举止。轻而易举。
发起，兴办：举义。激办。创举。
提出：举要。举例。
推选，推荐：推举。荐举。
全：举国。举世。举家。
古代指科举取士：科举。举人。一举成名。
攻克：“一战而举鄢、郢”。
此处的举是
提出
的意思
问题三：举一反三的意思是什么 举一反三
发音 jǔ yī fǎn sān
释义 反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
出处 《论语?述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。” 举一反三的故事
示例 我是凭着一卷《诗韵》学说话，倒可以有“举一反三”的效验。（清?吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十四回）
近义词 融会贯通 触类旁通
反义词 囫囵吞枣 不求甚解 浅尝辄止
问题四：举一反三的意思? 举一反三
解释：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
出自：《论语?述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”
示例：我是凭着一卷《诗韵》学说话，倒可以有“～”的效验。 ◎清?吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十四回
近义词：融会贯通、触类旁通
反义词：囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止
语法：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义
问题五：举一反三是什么意思 举一反三
jǔ yī fǎn sān
[释义] 反：类推。从一件事情类推而知道相似的许多事情。比喻善于学习；能够由此及彼。
[语出] 《论语?述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”
[辨形] 反；不能写作“返”。
[近义] 融会贯通 触类旁通
[反义] 囫囵吞枣 不求甚解 浅尝辄止
[用法] 用作褒义。常跟“触类旁通”连用。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 联合式。
[辨析] ～和“触类旁通”；都比喻只要了解某一方面的事物；就能类推懂得同类的其他事物；有时可连用。但～偏重在“反三”；指从懂得一点；类推而知其他；这里的其他不限于同类；“触类旁通”偏重在“旁通”；指能对同类事物融会贯通。
[例句] 现代汉语的句型是有限的；掌握了句型；我们就能～；造出各种各样的句子来。
[英译] From one sample you may judge of the whole。
问题六：举一反三的意思是什么？ 直接的解释是：
从一件事情类推而知道其它许多事情。
通常运用在了学习上，比如老师讲了一种方法，学生可以从一种方法推广到多种方法，就是举一反三。
问题七：举一反三是什么意思？ 从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习，能够由此及彼。
问题八：举一反三的举是什么意思 “举一反三”的“举”是“提出”、“列举”的意思。例句“举一反三”、“不胜枚举”。
举一反三_成语解释
拼音：jǔ yī fǎn sān
释义：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
出处：《论语?述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”
例句：我是凭着一卷《诗韵》学说话，倒可以有“～”的效验。 清?吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十四回
问题九：举一反三的反是什么意思 反：类推。列举出一件事情，进而以此类推知道其他许多事情。比喻善于学习，能够由此知彼。
问题十：举一反三是什么意思？ 从一件事情类推而知道其它许多事情。《论语?述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”后以“举一反三”谓触类旁通。《北堂书钞》卷九八引《蔡邕别传》：“ 邕 与 李则 游学鄙土，时在弱冠，始共读《左氏传》，通敏兼人，举一反三。”
今天关于“举一反三是什么意思数学题”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。
